برای تبدیل تهدیدات معلم بلاگری به فرصت، باید قوانین لازم وضع شود

مجله gcorg/خراسان رضوی یک مدرس دانشگاه فرهنگیان گفت: در مناطق محروم و دورافتاده، معلم بلاگری می تواند فرصت مناسبی باشد. در زمینه معلم بلاگری باید نشست های علمی برگزار و قوانین لازم وضع شود.

طاها رییسیان، شامگاه چهارشنبه، 9 خرداد در  نشستی با عنوان “معلم بلاگری؛ فرصت یا تهدید” که به همت دفتر دانشگاه فرهنگیان سازمان دانشجویان جهاد دانشگاهی خراسان رضوی برگزار شد، اظهار کرد: معلم بلاگر کسی است که با ابزارهای نوین قصد دارد خدمات، دستاوردها، مطالعات و هر آنچه که تولید می کند را، از طریق زاویه دید خود بروز دهد و به عرصه نمایش بگذارد.

وی با اشاره به خصوصیات یک معلم بلاگر، افزود: اولین نکته ، تعهد به حرفه است. در واقع تعهد به سازمان و حرفه، صلاحیت ها و تخصص های حرفه ای را شامل می شود که هر فرد در یک شغل کسب می کند. تعهدات سازمانی و وجدانی که در عملکرد یک معلم بایستی اتخاذ شود، اولین گام برای ورود به این حرفه است.

رییسیان افزود: از خصوصیات دیگر معلم بلاگرها، تلفیق دانش و تجربه در ارایه دستاوردها است. معلم بلاگر با تحصیلات، مطالعات، بررسی رویکردهای نوین آموزشی و تطابق این ها با اتمسفر میدانی و شرایط موجود، دانش خود را ارایه می دهد.

عضو انجمن قصه گویی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان ادامه داد: از دیگر ویژگی های معلم بلاگرها، ایجاد یک کلونی و هم افزایی بین معلم هاست. در واقع با این قبیله سازی بسیاری از تجربیات بین معلم ها منتقل می شود.

رییسیان، تقویت هویت حرفه ای و سازمانی، پویایی در سیستم، آمادگی برای بحران ها و ایجاد فرصت برابر آموزشی را، از دیگر ویژگی های یک معلم بلاگر برشمرد و گفت: متاسفانه تاکنون بین معلم های مناطق محروم و معلمان مراکز شهرهای بزرگ فرصت های برابر برای آموزش دادن ایجاد نشده است و معلم بلاگری می تواند چنین فرصت هایی را به وجود آورد.

وی همچنین با اشاره به آسیب ها و خطرات معلم بلاگری، بیان کرد: معلمی صرفا یک شغل نیست، بلکه یک مسیولیت اجتماعی و تلاش برای انسان سازی است. در حقیقت جایگاه، ساحت و مقام معلمی بسیار بالاست. در مسیر معلم بلاگری باید به حفظ این جایگاه دقت شود و یکی از بزرگترین نیازها در حوزه معلم بلاگری دارا بودن مراقبت فردی است.

این مدرس دانشگاه فرهنگیان اضافه کرد: از دیگر آسیب های معلم بلاگری، نقض حریم خصوصی، ایجاد فشار روانی و روحی، رقابت ناسالم بین دانش آموزان و معلم بلاگرها، کاهش تمرکز بر وظیفه اصلی، فشارهای اجتماعی، تغییر سلایق و هنجارها، فردگرایی و کاهش تعهدات است. همچنین استفاده از دانش آموزان برای تولید محتوا نیز از دیگر آسیب های معلم بلاگری است، به گونه ای که عملا می توان لقب کودکان کار را به این دانش آموزان نسبت داد.

رییسیان با بیان این که معلم بلاگرها در کشورهای اروپایی و آمریکایی شیوه متفاوتی را نسبت به معلم بلاگرهای ایرانی دارند و عمدتا از دستاوردها، فنون و تکنیک های خود تولید محتوا می کنند، افزود: به هیچ وجه دانش آموزان در فیلم های پخش شده ی آن ها نیستند و دوربین طوری قرار می گیرد که دانش آموزان دیده نشوند. همچنین در کشورهای پیشرفته، معلم بلاگرها برای کمک به همکاران خود، خدمات رایگان ارایه می دهند که در واقع برای مسیولیت اجتماعی و تقویت کلونی معلم ها است.

وی ادامه داد: همچنین معلم بلاگرها در غرب حتما از وب سایت و کانال های یوتیوب برای انتشار محتوای خود استفاده می کنند. وب سایت، یک پایگاه معتبر و دارای رسمیت است که حاکمیت بر آن نظارت دارد. همچنین یوتیوب به عنوان بزرگ ترین دانشگاه مجازی دارای اعتبار است. درآمد مازاد این معلم بلاگرها از تبلیغات در صفحات خود نیست، بلکه از فروش یک سری خدماتی در حوزه تخصص شان به دست می آید.

این مدرس دانشگاه فرهنگیان اضافه کرد: نکته بسیار مهم دیگر در خصوص معلم بلاگرهای اروپایی و آمریکایی این است که آن ها به معلم بلاگری به عنوان شغل نگاه نمی کنند، بلکه به عنوان یک فعالیت اجتماعی در اولویت کار آن ها است و از این طریق در راستای بالا بردن آگاهی جامعه و خدمت به افراد مختلف گام برمی دارند.

عضو انجمن قصه گویی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان عنوان کرد: با ورود پویایی به سیستم آموزش وپرورش، افزایش اطلاعات معلمین، سفرهای دانش افزایی و با عبور از بحران ها، می توان تهدیدهای معلم بلاگری را به فرصت تبدیل کرد.

رییسیان در پایان با اشاره به ترک تحصیل 930 هزار دانش آموز در سال 1402 – 1401، بیان کرد: در مناطق محروم و دورافتاده، معلم بلاگری می تواند فرصت مناسبی باشد. در زمینه معلم بلاگری باید نشست های علمی برگزار و قوانین لازم وضع شود.

پایان خبر مجله gcorg